Une vision active de la pédagogie visant, par l’expérience personnelle, à la découverte des savoirs et au plaisir d’apprendre
OBSERVER Quoi : La découverte utilise les formes d’expression, de valorisation de la curiosité que l’on n’utilise pas habituellement. La découverte participe d’une activité qui n’est pas fixée. Les effets attendus :…
MANIPULER Quoi : La découverte par l’expérimentation se trouve « hors champs » du savoir classique. Par l’expérimentation, une découverte devient accessible, elle se trouve entre soi et les outils, à portée de soi et de sa capacité à oser faire. La manipulation elle-même se trouve à l’origine de la découverte et donc d’une création.
COMPRENDRE Quoi : La découverte participe fondamentalement de la construction de chacun de nous. Les fondements de la découverte : « Je ne sais pas… mais je voudrais savoir » ! On n’apprend pas sans motivation. Les apprenants ont besoin de savoir pourquoi et pour quoi ils apprennent. L’individu est acteur de sa formation.
AGIR Quoi : Formation d’une parole (découverte) qui deviendra une mémoire (connaissance) commune et pour longtemps. « Quand tu me dis, j’oublie, quand tu m’enseignes, je me souviens, si tu m’impliques, j’apprends »Benjamin Franklin. Apprendre durablement par le détour de la découverte, grâce à un effort de dessaisissement progressif de ce qui fait l’ordinaire de notre existence.
Les effets attendus :…
